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眾創空間究竟是什么

來源:www.athwq.com 時間:2017-11-07 11:40:00瀏覽次數:797次

    眾創空間究竟是什么?由來自哪?各界如何定義它?又包含哪些豐富的內容?
眾創空間究竟是什么
    一、何為眾創空間?

  多年前,歐美“創客”們用不到波音公司1%的成本研制了無人機,這架無人機實現了眾多的功能,人們由此看到了創造的力量。如今,這股創造風潮正在席卷中國,并被官方命名為“眾創空間”。

  中關村管委會創業處處長楊彥茹認為。“創客空間、創業咖啡、創新工廠,甚至科技媒體等,都是眾創空間的具體表現形式。”

  “‘眾創空間’是一個統稱的名詞,和科技部交流過這個事情,是一類創新服務機構的總稱。”王盛林,一位2011年創建北京業內有名的“創客空間”的年輕人說。

  2015年年初,李克強就曾在考察深圳時,到訪深圳柴火創客空間、前海微眾銀行等公司了解創意制造、小微企業金融服務和企業管理創新等情況。

  從去年的夏季達沃斯論壇,到今年的深圳考察,并最終形成國務院會議決議,總理始終把“萬眾創新”、“人人創新”當作鮮明主題來推動實施,力爭讓全社會形成創新驅動的強大力量。一個有利于全民創新創業的政策環境正在形成。

  “眾創空間”的提出,反映出當前我國經濟新模式、新業態不斷涌現的新局面,為全民創新創業提供了良好的政策環境。

  綜合各方意見,小編認為:“眾創空間”是為小微創新企業成長和個人創新創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。

  二、眾創空間的由來經過多年的發展,國內外已經把眾創空間推到了一個比較成熟的歷史階段。在十多年前,國外Hackspace、TechShop、Fab Lab、Makerspace等各種類似形式的眾創空間就已經逐步形成,對科技創新產生了深刻的影響。此后,Maker的概念被引入中國,形成“創客”概念,國內也產生了類似空間,如北京創客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等,大小和背景各不相同。

  (一)HackerspaceHackerspace的概念始于歐洲程序設計師(以前稱之為“黑客”)的聚會。2007年8月(歐洲掀起這波潮流的12年后),一群北美的黑客到德國參加Chaos Communication Camp。他們在當地燃起想在美國設立同類場所的決心,于是就在回國后創辦了許多黑客空間,NYC Resistor(2007)、HacDC(2007)和Noisebridge(2008)等都包括在內。這些地方很快就用來設計及制造電子回路(從他們原本就感興趣的程序設計起步),順應自身興趣做出實體原型,開設教室,發展活動以募集會費,添購使用的工具。

  Hackerspace在中國被叫做創客空間,2010年創客空間進入中國,向硬件高手,電子藝術家,設計師,DIY愛好者和所有喜歡自己動手搗鼓各種東西的人提供了一個開放式社區,根據興趣共同開發有趣和富有意義的項目,同時還舉辦包括電子、嵌入式系統、編程和機器人等不同主題研討會和培訓,并提供運營代理、融資支持和銷售平臺等運營服務,使得項目能夠產品化,走進人們的日常生活。據估算,目前全球已經有1000多家創客空間,在中國約有六七家,分布在北京、上海、杭州、深圳等地。

  (二)c-basec-base e.V。是一個設在德國柏林的非營利性協會,成立于1995年,目前約450名成員。該協會的目的是提升計算機軟件、硬件和數據網絡的知識和技能。成立以來,c-base從事了大量的相關活動。例如,一般的節假日,如兒童節,他們會在那里給小朋友介紹機器人和計算機輔助設計等主題。c-base的總部,有時也會為柏林附近的其他團體活動提供支持。c-base被確認為世界上的第一個獨立、單機的Hackerspaces,因為它不隸屬于任何學校或企業。

  (三)Metalab在維也納,Metalab作為一個成功的Hackerspace名震一時。它成立于2006年,現在已經成為維也納的一個高科技社區聚會場所。Metalab的主要項目包括提供基礎設施、提供IT、新媒體、數字藝術、網絡藝術和黑客文化等領域的物理空間,為技術創意的愛好者、創客、創始人和數字藝術家之間的合作提供服務。如今,Metalab已經成為全球Hackerspace運動的催化劑,是多家互聯網創業公司的發源地。

  (四)TechShopTechShop是一家基于會員制工作坊而組成的社區,可以為會員提供可供使用的工具、設備,教學、創作以及支持人員,以便創造他們一直想創造的東西。這里的器具包括:銑床、車床、焊接臺、離子切割機、金屬板材加工設備、鉆孔機、鋸、工業縫紉機、手工具、塑料加工設備等等。對于那些喜歡自己動手做東西,或者是做些發明創造,卻苦于找不到合適的器材, Techshop是一個理想的地方。它聚集了眾多來自民間的創新想法,讓創新者把原始的想法做成原型,甚至做成一個完整的產品。

  (五)Fab LabFab Lab即微觀裝配實驗室(Fabrication Laboratory),是美國麻省理工學院(Massachusetts Institute of Technology,簡稱MIT)比特與原子研究中心發起的一項新穎的實驗——一個擁有幾乎可以制造任何產品和工具的小型的工廠。Fab Lab的最初靈感來源于哲申費爾德教授于1998年在MIT開設的一門課程——“如何能夠創造任何東西”,這很快成為他最受歡迎的一門課。沒有技術經驗的學生們在課堂上創造出很多令人印象深刻的產品,如為鸚鵡制作的網絡瀏覽器,收集尖叫的盒子,保護女性人身安全的配有傳感器和防御性毛刺的裙子等等。可以制造任何想要的東西,學生們為此而興奮不已,而這種可以實現隨心所欲的個性化需求的目標,也逐漸成為Fab Lab萌芽的創新研究理念。

  (六)MakerspaceMakerspace就是一個配備工具的社區中心。它為社區提供了制造設備,并為社區成員進行必要的培訓,幫助他們利用現有資源進行設計、建模,并制作出那些無法靠個人力量完成制作的作品。Makerspace可以是一群有相同興趣的人們互相分享空間和工具的興趣團體,也可以是商業公司或非盈利公司,還可以是學校或圖書館等的附屬組織。所有類型的Makerspace都是為了能整合制造設備資源,形成社區,進行相關培訓,但其組織形式卻迥然不同。

  (七)國內創客空間上海的新車間上海的新車間成立于2010年10月,是向硬件高手、電子藝術家、設計師、DIY愛好者和所有喜歡自己動手搗鼓各種東西的人提供的一個開放式社區,當然同樣具有實驗空間和基礎設備。在這里,大家不僅可以和興趣相投的人一起拆裝各種電子和物理產品,而且還可以共同實施一些好的設計和想法。新車間將工作空間提供給人們來實施自己腦海中的項目,舉辦包括電子、嵌入式系統、編程和機器人等不同主題的研討會和培訓班。此外,新車間也還將成為一個融資和管理平臺,來支持人們實施自己的作品和項目。

  深圳的柴火創客空間柴火創客空間寓意“眾人拾柴火焰高”,為創新制作者(Maker)提供自由開放的協作環境,鼓勵跨界的交流,促進創意的實現以至產品化。空間提供基本的原型開發設備、電子開發設備、機械加工設備等,并組織創客聚會和各種級別的工作坊。柴火創客空間現在擁有開源硬件、Linux及嵌入式開發、物聯網、綠色能源、城市農場等多個主題,并在不斷增加中,成立4年已經吸引1萬多人參加活動。2015年初,李克強總理的到訪使這里人氣大增。總理表示,愿意成為柴火創客的榮譽會員,“為你們添把柴!”

  北京的創客空間北京創客空間的前身是FlamingoEDA開放空間,成立于2011年1月。當時的空間位于北京宣武門附近的一個小屋內,只有20平方米左右的大小。空間每周舉辦工作坊,通過豆瓣等社交網站發出活動邀請。3D打印機、多點觸摸桌這些在外人眼里看著特別“神秘”的新新技術產品,都能被這些DIY愛好者拆解并制作出樣品。王盛林就是在那里結識了創客空間的另一位創始人肖文鵬,并發掘到自己的興趣所在。此后,北京創客空間在開源精神的指導下,對試圖建立一個開源生態系統進行嘗試,讓空間兼備了社區與孵化的雙重功能。他們想讓更多的人加入到更多的項目中去,并且使得部分項目成果產品化,從而讓科技真正改變人們的生活。

  杭州的洋蔥膠囊洋蔥膠囊(Onion Capsule)成立于2011年11月,是國內首個由藝術院校建立的創客空間,由幾位來自中國美術學院跨媒體藝術學院的學生創建。洋蔥膠囊在保留她的開放性、創造性以及友好交流環境的同時,還希望將創客空間逐漸發展成一個作品的發布平臺(但不是產品)。工作坊的成熟作品,會定期被放到洋蔥膠囊的網站上。這樣的發布方式,需要參與者用創作藝術品的態度去工作,而不同于以往的項目跟蹤式發布方式。

  三、“眾創空間”的研究現狀在眾創空間提出之前的2014年,清華大學提出了“群體創新空間”(GIS)的理論,在互聯網和制造業現代化的背景下,較為完整的概括了創客空間、創新工廠、創客教育等方面的情況,并提出了一套全新的學習模式。

  GIS認為,眾創空間應普遍具有以下特點:

  面向公眾群體開放,有些采取會員制,收取部分費用,有些則不收取費用,但都不是私人空間,而是開放空間。

  提供創新活動必須的材料、設備和設施。

  定期提供分享和學習為主導的社交活動,例如創新成果和經驗的分享,和給初學者的入門課程等。

  作為發展中的理念,清華大學高云峰教授及ICT教育專家高震提出的“群體創新空間”(GIS)理論的提出,是學界對“眾創空間”的一次理論探索,是落實國務院會議關于打造良好創業創新生態環境的具體步驟,有利于在“眾創空間”內健全創業輔導指導制度,培育創客文化,讓創業創新蔚然成風,成為科技文化領域的最新焦點。

  據了解,學習者可以在“群體創新空間”中,醞釀與興趣、與創新、與未來有關的實驗,完成從學習者向創新者、分享者的角色轉變,尤其有利于培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊。

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